عزيزي الطالــب ..  عزيزتي الطالبــة ..

  انطلاقاً من حرص وزارة التربية والتعليم على مستقبلك، ونجاحك في مسيرتك التعليمية؛ نضع بين يديك جواز سفر طالب الثانوية العامة، وقد ضمنّاه جملة من النصائح والإرشادات، مقسمة إلى ثلاثة محاور زمنية مرتبطة بامتحان الثانوية العامة ( قبله ، أثناءه ، بعده) ، بما يُعينك على اجتياز هذه المرحلة المهمة من حياتك.

ولتكون أكثر دقة في التعامل مع دفتر الإجابة، وضّحنا لك كيفية تعبئة معلوماتك الأساسية وآلية إجابتك عن الأسئلة، إلى جانب  بيان أهم الإجراءات المتعلقة بتصحيح دفاتر الإجابات لك ولزملائك الطلبة، وبعض الأمور الأخرى التي تهمك.

راجين من الله عز وجل أن يكون محتوى هذا (الجواز) قد حقق الغاية المرجوّة منه للسير بك نحو امتحان آمن.

مع دعائنا لكم بالتوفيق.

إدارة الامتحانات والاختبارات

أولا: نصائح وإرشادات قبل الامتحان

أ- خلال الفصل الدراسي:

1.    الحرص على أن يكون المنهاج المدرسي هو المرجع الأساسي في الدراسة، والإجابة عن أسئلة الامتحان.

2.    عدم الاعتماد على الملخّصات و(الدوسيهات) الصادرة عن جهات غير وزارة التربية والتعليم.

3.    التخطيط الجيد لدراسة مباحث الامتحان، من خلال عمل جدول زمني يتناسب وحجم المبحث، ودرجة صعوبة وحداته.

4.    دراسة المبحث بطريقة شمولية تغطي كافة المواضيع المطروحة فيه.

5.    تحديد النقاط الرئيسة والفرعية في كل درس، وتكرار قراءتها؛ لتثبيتها في الذاكرة .

6.    الاطلاع على أوراق امتحانية لسنوات سابقة من امتحان الثانوية العامة، ومحاولة الإجابة عنها.

7.    استخدام طريقة التسميع الذاتي ( بصمت أو صوت مرتفع ) للنصوص المُراد حفظها بعد فهمها.

8.    استغلال وقت الفجر للدراسة حيث يكون الذهن في ذلك الوقت صافياً.

9.    الدراسة في مكان ملائم من حيث الاضاءة والتهوية الجيدين، وبعيداً عن الضوضاء، ومشتتات الانتباه.

10.     تناول الوجبات الغذائية الرئيسة بانتظام واعتدال، والتقليل من شرب   المنبهات.

11.     الكف عن الدراسة عند الشعور بالتعب أو الملل، وإزالة آثار التعب بالراحة لفترة وجيزة لحين استعادة النشاط الجسمي والذهني.

12.     عدم المذاكرة في وضع الاستلقاء أو الانبطاح تجنباً للشعور بالنعاس.

13.     تجنُّب السهر، والحرص على الاستيقاظ مبكراً.

ب- ليلة الامتحان:

1.    الاطلاع على برنامج امتحان الثانوية العامة، والتأكد من المبحث الذي ستتقدم له، ومستواه، ووقته، ومدته.

2.    عمل مراجعه سريعة للعناوين الرئيسة والفرعية للمبحث.

3.    النوم مبكرا؛ لأخذ قسطٍ كافٍ من الراحة.

ج- يوم الامتحان:

1.    تناول وجبة غذائية صحية تُعين الذهن على التركيز.

2.    الذهاب إلى مركز الامتحان قبل الموعد المحدد بنصف ساعة بعد تجهيز جميع الأدوات اللازمة له ( قلم حبر جاف أزرق، قلم رصاص، ممحاة، مسطرة، الهوية الشخصية، بطاقة الاشتراك في امتحان شهادة الدراسة الثانوية العامة "بطاقة الجلوس").

3.    قراءة التعليمات والإرشادات الخاصة بالامتحان المعلقة على اللوحة الخاصة بذلك عند الوصول إلى قاعة الامتحان، والالتزام بها



ثانيا: نصائح وإرشادات أثناء الامتحان

1.    الجلوس في المكان المخصص داخل قاعة الامتحان حسب رقم الجلوس.

2.    الالتزام بالهدوء قبل بدء الامتحان، وقراءة سورة الفاتحة، والتوجه بالدعاء إلى الله بغرض التوفيق.

3.    كتابة البيانات الشخصية (حسب بطاقة الجلوس) على الغلاف الخارجي لدفتر الإجابة.

4.    قراءة جميع أسئلة ورقة الامتحان قبل البدء في الإجابة عنها.

5.    عدم الارتباك عند الشعور بنسيان المعلومات، فذلك أمر طبيعي أثناء الامتحان؛ إذ  ستبدأ المعلومات بالتدفق حال البدء بالإجابة.

6.    توزيع زمن الامتحان بناءً على عدد الأسئلة، ودرجة صعوبتها، والإجابة عنها بدءاً من الأسهل.

7.    تحديد المطلوب من السؤال، وكتابة الإجابة بحيث تكون على قدر المطلوب من السؤال، وترتيب الإجابة وفق ترتيب مطالب السؤال وفرعياته.

8.    عدم ترك أي سؤال أو أحد فروعه من غير أن تجيب عنه؛ فالإجابة التي تظنها غير صائبة لربما تكون صائبة أو تحمل جزءا من الصواب.

9.    مراجعة الإجابات، والتأكد من أنك أجبت عن  جميع الأسئلة بالشكل المطلوب.

10.     في حال أنك اكتشفت نسيان الإجابة عن سؤال أو أحد فروعه فيمكنك الإجابة عنه في أي مكان بالدفتر مع تدوين ملاحظة برقم السؤال، ورمز الفرع إن كان فرعا من سؤال.



ثالثا: نصائح وإرشادات بعد الامتحان

1.    مغادرة قاعة الامتحان بهدوء.

2.    عدم مراجعة إجابات أسئلة الامتحان مع الطلبة؛ لتجنب الشعور بالقلق عند اكتشاف أي خطأ بالإجابة، مما ينعكس سلباً على دراسة المبحث التالي.

3.    أخذ قسط من الراحة قبل البدء بمراجعة امتحان المبحث التالي.

رابعا:  في ما يتعلق بدفتر الإجابة
أ- الغلاف الخارجي لدفتر الإجابة

عزيزي الطالــب ....عزيزتي الطالبــة :

نموذج امتحان الثانوية العامة - الاردن

نعرض لكم نموذجاً من الغلاف الخارجي لدفتر إجابة؛ لتتعرف عليه وتألفه، ولتتبين المعلومات التي ينبغي عليك تعبئتها في الجزء العلوي منه ( وهو الجزء الذي يخصك من الغلاف ) وفق ما هو موضح آتياً:

الاسم  :( اكتب بين القوسين المتقابلين اسمك من أربعة مقاطع كما ورد في بطاقة الجلوس ).

رقم الجلوس :( اكتب بين القوسين المتقابلين رقم جلوسك كما هو في بطاقة الجلوس ).

المدرسة :( اكتب بين القوسين المتقابلين اسم مدرستك التي درست بها الصف الثاني الثانوي إن كنت طالباً نظامياً واكتب عبارة

    " دراسة خاصة " إن كنت طالباً غير نظامي ) .

مديرية التربية والتعليم :( اكتب تحت الخط المتقطع اسم المديرية التي تتبع لها مدرستك إن كنت طالباً نظامياً، أما إذا كنت طالباً غير نظامي؛ فاكتب اسم مديريتك التي تقدمت فيها بطلب الاشتراك ).

المبحث  :( اكتب في الفراغ المقابل اسم المبحث الذي ستتقدم له في جلسة امتحان ذلك اليوم ).

المستوى :( اكتب في الفراغ المقابل المستوى الخاص بالمبحث الذي   ستتقدم له في جلسة امتحان ذلك اليوم ).

التاريخ :( اكتب في الفراغ المقابل تاريخ التقدم لامتحان ذلك المبحث ).

لِعام :( اكتب في الفراغ المقابل العام الوارد في بطاقة الجلوس ).

الدورة :( اكتب في الفراغ المقابل الدورة الواردة في بطاقة الجلوس "شتوية أو صيفيّة" ).

قاعة امتحان الثانوية العامة - الاردن

 ب- إرشادات خاصة بالإجابة داخل الدفتر

1-    تأكد عند استلامك دفتر الإجابة من احتوائه في الداخل على ثماني ورقاتٍ ( أربعة أطباق ) واحرص في نهاية الامتحان على تسليم الدفتر بأوراقه كاملةً غير منقوصة.

2-    أجب عن السؤال في المكان المخصص له في دفتر الإجابة:  خُصِّصَ لكل سؤال ورقة مكتوب في أعلاها رقم السؤال، وبواقع سبع أوراق، بالإضافة إلى ورقة وجهها الأول للرسم البياني، ووجهها الثاني مسودة،  كما يمكنك عند الحاجة أن تطلب من رئيس القاعة أوراقا إضافية تختم وتلصق في نهاية الدفتر بشكل سليم.

3-    لا تستخدم حبر الطمس في عملية الشطب: احرص على ألا تستخدم أي مادة طامسة، وإذا اضطررت إلى شطب أي جزء من إجابتك، فيمكنك استخدام قلمك في الشطب.

4-    لا تكتب داخل دفتر الإجابة ما يشير إلى شخصيتك: مثل اسمك أو رقم جلوسك أو اسم مدرستك أو أي شيء آخر؛ لأن ذلك سيعرض دفترك إلى إجراءات خاصة.

5-    استخدم ورقة الرسم البياني: لإجابة السؤال الذي يحتاج إلى رسم بياني ويمكنك استخدام هذه الورقة للإجابة أو استخدامها مسودة في حال عدم استخدامها للرسم البياني.

6-    استخدم الصفحة الأخيرة مسودة.

7-    إذا رغبت أثناء الامتحان بشطب إجاباتك كاملة من الدفتر: فعليك أن تقوم بشطب الإجابات كاملة في دفترك، أو الكتابة في مكان واضح داخل الدفتر: عبارة (أرجو اعتبار جميع الإجابات ملغاة)، أو كلمة (ملغي)، وأعلم المراقب بذلك؛ إذ يوجد نموذج خاص بالطلبة الراغبين في شطب إجاباتهم يعبئه رئيس القاعة. 

خامسا: إجراءات تصحيح دفاتر الإجابة

عزيزي الطالب ... عزيزتي الطالبة  ...

نعرض عليك في ما يأتي أهم إجراءات التصحيح لتكون على وعي بها، وتطمئن إلى الدقة التي تسير بها تلك الإجراءات:

1-    يناقش رؤساء لجان التصحيح إجابات أسئلة المبحث المُراد تصحيحه في إدارة الامتحانات والاختبارات، ويُتَّفق على الإجابات المعتمدة التي تشمل كافة الإجابات الصحيحة المحتملة.

2-    يُناقش نموذج الإجابات المعتمدة في كل من مراكز التصحيح مع المعلمين المكلفين بالتصحيح كل ضمن السؤال المكلف بتصحيحه.

3-    يُصحَّح السؤال الواحد مرتين في غرفتين مستقلتين، بحيث تُدوَّن العلامة في المرة الأولى باللون الأحمر، وفي المرة الثانية باللون الأخضر.

4-    في حالة اختلاف علامة المصحح الأول عن علامة المصحح الثاني يُلجأ إلى رئيس الغرفة للحكم، واعتماد العلامة التي يستحقها الطالب.

5-    يُكلَّف اثنان من المصححين بعمليات ضبط الدقة لكل سؤال، بحيث يأخذ كل منهما 10% من الدفاتر بعد تصحيحها الثاني؛ للتأكد من سلامة التصحيح ودقته كما يأخذ رئيس الغرفة 5% على الأقل من الدفاتر للغاية نفسها .

6-    تُشكَّل فرق خاصة في كل مركز تصحيح مهمتها تفتيش الدفاتر مرتين للتأكد مما يأتي:

‌أ-    أن دفاتر الإجابة جميعها قد صُحِّحت كاملة، وأنه لا يوجد أي جزء من الإجابات غير مُصحَّح.

‌ب-    أن علامة السؤال الواحد بفرعياته كافة قد رُحِّلت بكاملها على غلاف الدفتر بشكل صحيح وواضح رقماً وكتابة في الخانة المخصصة له على غلاف دفتر الإجابة.

7-      تُجمع علامات الدفتر الواحد، ويُدقق الجمع، ثم يُراجع، ويُكتب المجموع النهائي لعلامات الدفتر بشكل واضح رقماً وكتابة في الخانة المخصصة لذلك.

8-    تُدخَل علامات الدفتر حاسوبياً، كل سؤال على حدة في مركز التصحيح.

9-    تُنقل دفاتر الإجابة من مركز التصحيح إلى إدارة الامتحانات والاختبارات، وهناك تُجرى عمليات كثيرة تقوم بها فرق متخصصة، ويمكن أن نُجمل أبرزها بما يأتي:

‌أ-    تفتيش دفاتر الإجابة مرتين غير التفتيش الذي جرى في مركز التصحيح.

‌ب-    تدقيق العلامات المدخلة في مركز التصحيح مع العلامات المقيدة في دفاتر الإجابة ( مرتين ).

‌ج-    إدخال مجاميع علامات جميع الدفاتر إلى مركز الحاسوب الرئيس.

‌د-    إجراء مقارنة بين العلامات المدخلة في مركز التصحيح، والعلامات المدخلة في مركز الحاسوب الرئيس.

‌هـ-    تدقيق العلامات بعد إجراء المقارنة  ( مرتين ).

‌و-    استخراج النتائج تمهيداً لإعلانها.

سادسا: رسائل من طالب الثانوية العامة موجهة إلى ولي أمره

عزيزي الطالــب .. عزيزتي الطالبــة ..

     في ما يأتي رسائل قدرنا أنك تود أن ترسلها إلى ولي أمرك؛ فأرسلها إليه بطريقتك المهذبة الخاصة:

1-    اطمئن ولا داعي لأن تقلق وتظهر خوفك من امتحان الثانوية العامة؛ فهذا الامتحان هو كباقي الامتحانات التي اجتزتها بنجاح طوال مسيرتي التعليمية.

2-    وفِّر لي جواً عائلياً يتسم بالاستقرار والهدوء والطمأنينة.

3-    ساعدني على زيادة ثقتي بنفسي بتذكيري دوماً بالمثابرة، وقدرتي على النجاح.

4-    تعامل مع قدراتي بموضوعية ودون مبالغة، ولا تتوقع مني ما هو أعلى من قدراتي، ولا تقارن بيني وبين زملائي أو أقاربي الذين يفوقونني قدرة.

5-    اسمح لي بأن أُخصِّص وقتاً للترفيه عن نفسي بين الحين والآخر.

6-    ساعدني في تجاوز الصعوبات التي تعترضني أثناء الدراسة.

7-    أمِّن لي مصادر بديلة للتدفئة والإضاءة لاستخدامها عند الحاجة.

8-    نظم مناسبات أسرتنا والزيارات العائلية بما لا يعيق دراستي.

9-    ساعدني طوال العام الدراسي بما يجعلني أستقبل فترة الامتحانات بشكل طبيعي.  



عزيزي الطالــب .. عزيزتي الطالبــة ..

          يُصاحب عقد امتحان الثانوية العامة بعض الإشاعات والمزاعم التي تصدر عن جهات غير مسؤولة، مثل: تسرب بعض الأسئلة، أو ادّعاء بعض المراكز بعمل مراجعة لمباحث معينة قبل الامتحان تحتوي على أسئلة متوقعة، وغير ذلك من الإشاعات التي تهدف إلى استغلال الطالب وذويه، منتهزين هذه المرحلة المهمة من حياة الطالب، والحالة النفسية التي يعيشها بعض الطلبة؛ فاحرص على ألا تسير وراء هذه الادعاءات والمزاعم، وضعها جانباً وركِّز جهدك في المذاكرة والاستعداد للامتحان.

وفقكم الله

1) الالتجاء إلى الله بالدعاء بأي صيغة مشروعة كأن يقول ربّ اشرح لي صدري ويسّر لي أمري .

2) أن يستعدّ بالنوم المبكّر والذّهاب إلى الامتحان في الوقت المحدد . 

3) إحضار جميع الأدوات المطلوبة والمسموح بها كالأقلام وأدوات الهندسة والحاسبة والساعة لأنّ حسن الاستعداد يُعين على الإجابة .

4) تذكّر دعاء الخروج من البيت : ( بسم الله ، توكلت على الله ، ولا حول ولا قوة إلا بالله ، اللهم إني أعوذ بك أن أضل أو أُضل ، أو أَزل أو أُزل ، أو أًظلم أو أُظلم ، أو أجهل أو يُجهل علي ) ولا تنس التماس رضا والديك فدعوتهما لك مستجابة . 

5) أن تسمي بالله قبل البدء لأنّ التسمية مشروعة في ابتداء كلّ عمل مباح وفيها بركة واستعانة بالله وهي من أسباب التوفيق

6) اتّق الله في زملائك فلا تُثر لديهم القلق ولا الفزع قبيل الاختبار فالقلق مرض معدٍ بل أدخل عليهم التفاؤل بالعبارات الطيبة المشروعة وقد تفاءل النبي صلى الله عليه وسلم باسم سهيل وقال : سهُل لكم من أمركم وكان يُعجبه إذا خرج لحاجته أن يسمع : يا راشد يا نجيح . فتفاءل لنفسك ولإخوانك بأنكم ستقدمون امتحانا جيدا .

7) ذكر الله يطرد القلق والتوتّر وإذا استغلقت عليك مسألة فادع الله أن يهوّنها عليك وكان شيخ الاسلام ابن تيمية رحمه الله إذا استغلق عليه فهم شيء يقول : يا معلّم ابراهيم علمني ويا مفهّم سليمان فهمني .

8) اختر مكاناً جيداً للجلوس أثناء الاختبار ما أمكنك ، وحافظ على استقامة ظهرك وأن تجلس على الكرسيّ جلسة صحيّة .

9) تصفح الامتحان أولا ، والأبحاث توصي بتخصيص 10% من وقت الامتحان لقراءة الأسئلة بدقة وعمق وتحديد الكلمات المهمة وتوزيع الوقت على الأسئلة .

10) خطط لحل الأسئلة السهلة أولاً والصعبة لاحقا ، وأثناء قراءة الأسئلة اكتب ملاحظات وأفكارا لتستخدمها لاحقاً في الإجابة . 

11) أجب على الأسئلة حسب الأهمية.

12) ابتدئ بحلّ الأسئلة السهلة التي تعرفها . ثم اشرع في حلّ الأسئلة ذات العلامات الأعلى وأخّر الأسئلة التي لا يحضرك جوابها أو ترى أنّها ستأخذ وقتا للتوصّل إلى نتيجة فيها أو التي خُصّص لها درجات اقلّ .

13) تأنّ في الإجابة فقد قال النبي صلى الله عليه وسلم : " التأني من الله والعجلة من الشيطان . " حديث حسن : صحيح الجامع

14) فكّر جيدا في أسئلة اختيار الجواب الصحيح في امتحانات الخيارات المتعددة ، وتعامل معها وفق التالي : إذا كنت متأكّدا من الاختيار الصحيح فإياك والوسوسة ، وإذا لم تكن متأكّدا فابدأ بحذف الاحتمالات الخاطئة والمستبعدة ثمّ اختر الجواب الصحيح بناء على غلبة الظنّ وإذا خمّنت جوابا صحيحا فلا تغيّره إلا إذا تأكّدت أنّه خاطئ - خصوصا إذا كنت ستفقد نقاطا عند الإجابة الخاطئة - ، وقد دلّت الأبحاث على أن الجواب الصحيح غالبا هو ما يقع في نفس الطالب أولا .



15) في الامتحانات الكتابية ، اجمع ذهنك قبل أن تبدأ الإجابة ، واكتب الخطوط العريضة لإجابتك ببضع كلمات تشير إلى الأفكار التي تريد مناقشتها. ثمّ رقّم الأفكار حسب التسلسل الذي تريد عرضه.



16) أكتب النقطة الرئيسة للإجابة في أول السطر لأنّ هذا ما يبحث عنه المصحح وقد لا يرى المطلوب إذا كان داخل العبارات والسطور وكان المصحح في عجلة



17) خصص 10% من الوقت لمراجعة إجاباتك . وتأنّ في المراجعة وخصوصا في العمليات الرياضية وكتابة الأرقام ، وقاوم الرغبة في تسليم ورقة الامتحان بسرعة ولا يُزعجنّك تبكير بعض الخارجين فقد يكونون ممن استسلموا مبكّرا .



18) إذا اكتشفت بعد الاختبار أنّك أخطأت في بعض الإجابات فخذ درسا في أهمية المزيد من الاستعداد مستقبلا أو عدم الاستعجال في الإجابة وارض بقضاء الله ولا تقع فريسة للإحباط واليأس وتذكّر حديث النبي صلى الله عليه وسلم : وَإِنْ أَصَابَكَ شَيْءٌ فَلَا تَقُلْ لَوْ أَنِّي فَعَلْتُ كَانَ كَذَا وَكَذَا وَلَكِنْ قُلْ قَدَرُ اللَّهِ وَمَا شَاءَ فَعَلَ فَإِنَّ لَوْ تَفْتَحُ عَمَلَ الشَّيْطَانِ . صحيح مسلم وقد تقدّم أوله .



19) اعلم بأنّ الغشّ محرّم وقد قال عليه الصلاة والسلام : من غشّ فليس منا ، وهو ظلم وطريقة محرّمة للحصول على ما ليس بحقّ لك من الدّرجات والشهادات ويغرها ، وأنّ الاتّفاق على الغشّ هو تعاون على الإثم والعدوان ، فاستغن عن الحرام يُغْنك الله من فضله وارفض كلّ وسيلة وعرْض محرّم يأتيك من غيرك ومن ترك شيئا لله عوّضه الله خيرا منه . وعليك بإنكار المنكر ومقاومته والإبلاغ عمّا تراه من ذلك أثناء الاختبار وقبله وبعده وليس هذا من النميمة المحرّمة بل من إنكار المنكر الواجب . فانصح الذين يقومون بإعداد أوراق الغشّ ، وقل لهم أن يتقوا الله ، وأخبرهم بحكم فعلهم وأنّ هذا الوقت الذي يقضونه في الإعداد المحرّم لو أنفقوه في المذاكرة الشّرعيّة والتعاون على تفهيم بعضهم بعضا قبل الاختبار لكان خيرا لهم .



20) تذكّر ما أعددت للآخرة وأسئلة الامتحان في القبر وسُبل النجاة يوم المعاد : فمن زحزح عن النار وأدخل الجنة فقد فاز . نسأل الله أن يجعلنا من الفالحين الناجحين في الدنيا والفائزين الناجين في الآخرة إنه سميع مجيب ...

بالتوفيق لجميع طلابنا و طالباتنا

  اخترنا لكم بعض من التصاميم لمساحات الدراسة للمراهقين. نعتقد انها مريحة و
تتناسب مع سنهم ومثالية لدراسة هادئة وكذلك مفيدة للتركيز. حيث أثاث
الدراسة للفتيات بناتي بمهارة مع ألوان بيضاء وأكثر ليونة ، في حين أن
التصاميم للأولاد تميل إلى رفع قيمة المناضد الخشبية الداكنة أكثر، وتضع
أيضا التركيز على الاكسسوارات الرياضية. ومع ذلك ، تم تجهيز معظم الأماكن
للدراسة مع أماكن تخزين متعددة، والكثير من المساحة السطحية للكتب والمواد،
والكراسي المريحة، وانبثاق عدد قليل من اللون والتصميم المرح.

لا شك أن التعليم شيء أساسي في مستقبل الأطفال، ولذلك فإن الأهل دائما ما يقلقون حيال ذهاب طفلهم للمدرسة وهم يريدون دائما إلحاق طفلهم بأحسن المدارس ليحصل داخلها على تعليم عالى الجودة. ولكن فى كثير من الأحيان يكون من الصعب على الأهل إقناع طفلهم بضرورة ذهابه للمدرسة.وهناك بعض الخطوات والنصائح التى ستمكنك من التعامل مع طفلك إذا كان يستعد لدخول المدرسة لأول مرة وإذا كان قلقا حيال خوض تجربة المدرسة ولا يريد الذهاب.

- خذى طفلك معك واذهبا للمدرسة قبل بدء الدراسة لتتعرفا على كل الأماكن داخل المدرسة وبالتالى يتمكن الطفل من الشعور أن المكان مألوف بالنسبة له. حاولى أن تجعلى طفلك يشاهد المناطق المهمة داخل المدرسة.



- اشرحى لطفلك بالتفصيل ماذا سيحدث بالضبط فى أول ايامه الدراسية مع الوضع في الاعتبار أن حقيقة ذهاب الطفل إلى المدرسة لأول مرة وبدء مرحلة جديدة فى حياته لن تمكنه من تخيل كيف سيكون الوضع. يمكنك أن تتحدثى مع طفلك عن كيفية سير أحداث اليوم الدراسى داخل المدرسة لتساعديه على أن يتخيل كيف سيكون الوضع. اعلمى أن طفلك يكون الصور داخل عقله وخياله ولذلك فإن تحدثك معه عن اليوم الدراسى لأول مرة سيسهل عليه تجربة الذهاب إلى المدرسة لأول مرة في حياته ويجعل الجو الدراسى مالوفا لديه إلى حد ما.



- اطرحى بعض الأسئلة المحددة على طفلك ليتمكن من تخيل الموقف داخل المدرسة. فيمكنك مثلا أن تسألى طفلك عن أصعب جزء فى موضوع دخول المدرسة لأول مرة ويمكنك أيضا أن تسأليه عن الأشياء التى تقلقه من الذهاب للمدرسة. وتستطيعين أيضا أن تسأليه عن الأشياء التي يتطلع إليها عند ذهابه إلى المدرسة للمرة الأولى في حياته.



- حاولي أن تبدئي في تعويد طفلك على ضرورة النوم مبكرا قبل أن يأتى يوم دخوله المدرسة لأول مرة. يمكنك مثلا أن تقومى بتحديد موعد معين ينام طفلك فيه مبكرا قبل بدء الدراسة بأسبوع أو أسبوعين. حاولى أن تقومى بإيقاظ طفلك مثلا 15 دقيقة مبكرا عن موعد استيقاظه واطلبي منه الخلود للنوم 15 دقيقة قبل موعد نومه الأصلى.



- يمكنك أن تحاولى زيارة فصل طفلك الدراسى قبل بدء الدراسة بيوم مثلا حتى يشعر طفلك بالأمان بعض الشئ ويشعر أنه يرى بعض الوجوه المألوفة. وحتى إذا كان طفلك يعرف بعضا من زملائه فى المدرسة، فيمكنك أن تشجعيه على التعرف على أصدقاء جدد



- اسمحى لطفلك أن يختار بعض الخيارات البسيطة الخاصة بذهابه إلى المدرسة لأول مرة. فعلى سبيل المثال إذا كنت ستحضرين لطفلك علبة لحمل الطعام فدعيه يختار هو لونها أو تصميمها. وأيضا على سبيل المثال إذا كنت تقومين بشراء الأدوات المكتبية والمدرسية لطفلك، فيمكنك أن تجعليه يختار الأدوات معك حتى يشعر بأنه يملك بعض القرار.



- فكرى جيدا فى الطريقة التى ستودعين بها طفلك قبل الذهاب للمدرسة لأول مرة، وهل سيكون الوداع سريعا أم أنك ستجلسين معه لخمس دقائق مثلا.



- اقرئى لطفلك كتبا واحكى له قصصا عن دخول المدرسة لأول مرة ليشعر عند ذهابه فعليا للمدرسة أن الأمر مألوف عنده وحتى يشعر أيضا ببعض الارتياح.



- المعلمون أو المدرسون أحيانا قد يكونوا مخيفين مما قد لا يحمس طفلك على الذهاب للمدرسة، ولذلك يمكنك أن تتحدثى مع طفلك عن تجربتك أنت فى المدرسة وعن المعلمين الذين كانوا يقومون بالتدريس لك. يجب على طفلك أن يعلم أن معلمه سيعتنى به فى المدرسة. ويمكنك أن تحاولى تعريف طفلك على بعض من مدرسيه قبل بدء الدراسة بيوم على سبيل المثال.



- إن الطفل فى سن الثالثة وحتى الخامسة يحب اللعب جدا ولذلك فإنه قد يشعر بالضيق عندما تأتى لتقولي له إنه يجب عليه أن يذهب إلى المدرسة لأنه سيظن أنه لم يعد هناك وقت للعب بعد الآن. ولذلك، يجب أن تشرحي لطفلك أنه سيجد الكثير من الأصدقاء فى المدرسة ليلعب معهم

ما إن انتهى العيد، حتى بدأ الكثير من الأطفال الصغار يستعدون لاستقبال عام دراسي جديد بكل ما تعنيه هذه الاستعدادات من ترقب وخوف. وتزيد حدة هذه المشاعر بالنسبة للطفل الذي سيتوجه للمدرسة لأول مرة، مما يعد تغييرا بالنسبة للأسرة بكاملها ويؤثر عليها. ويمكن التخفيف من بعض هذه الاستعدادات وتجنب الكثير من الضغوط والتوترات الناتجة عن هذا التغيير الذي يطرأ على حياة الأسرة ببعض الخطوات.

- ترتكز الأسس المثالية لبداية جيدة على خلق أجواء إيجابية للتلميذ الطفل، حسبما يقول يواخيم كاليرت أستاذ تدريب مدرسي المرحلة الابتدائية بجامعة لودفيج ماكسيميليان في ميونيخ. في رأيه أن «الأطفال غالبا ما يفسرون الذهاب للمدرسة على أنه تغيير كبير في حياتهم.. إنهم ينظرون إلى هذا بمزيج من الفرح والتوتر والفضول والآمال العظمى.. بالنسبة لهم، تلك لحظة تظهر أنهم قد كبروا».

- من جهتهم، يتعين على الآباء دعم شعور أطفالهم بالفضول والرغبة في اكتساب خبرات جديدة. وهناك مدارس كثيرة تقوم بتنظيم أمسيات وجولات تثقيفية لأولياء الأمور.

- من المهم التحدث في المنزل عما يمكن أن يتوقعه طفلك حتى لا يشكل صورة مسبقة وخاطئة عن المدرسة من دون علم. يقول كاليرت في هذا الصدد: «إذا كان الطفل يتخوف من لقاء أطفال جدد أو مدرسهم، فقد يكون من الإيجابي تذكيرهم بالخبرات القديمة التي اكتسبوها من خلال التعامل مع الأطفال».

- يجب عليك في أي حال من الأحوال أن لا تجعل طفلك يشعر بأي مخاوف قد تكون لديك ومترسبة بداخلك. يقول ألبرت ميندل من مركز كاريتاس للإرشاد التعليمي: «بعض الآباء ليس لديهم ذكريات طيبة عن فترة دراستهم بالمدرسة، وأفضل شيء لهؤلاء هو أن يحتفظوا بأفكارهم لأنفسهم ولا يبوحوا بها لأطفالهم».

- من الأمور التي تجعل اليوم الأول في المدرسة تجربة سعيدة وسارة مصاحبة ابنك إلى المدرسة. يقول هنريتشه شنايدر - بتري من اتحاد «جي اي دبليوم» للعمال «في البداية يجب أن تختار الطريق الأكثر أمانا - وليس بالضرورة الأقصر - وأن تجربه بنفسك». اصطحب طفلك في نفس الطريق في مناسبات قليلة إما في بداية أو نهاية اليوم الدراسي.

- عندما تحصل على قائمة الكتب الدراسية التي سيحتاجها طفلك، يجب أن تشرع بتغليفها. يقول كاليرت: «كل تلك الاستعدادات يمكن أن تساعد الطفل على أن يتطلع إلى يوم كبير.. وهي أيضا توفر فرصا جيدة للتحدث مع طفلك أو أن تتصفح كتابا مدرسيا معه».

- أكبر المشكلات التي تواجهها الأسر هي تغيير الروتين اليومي. فبعض الأطفال معتادون على السهر، لكن كي يرتاح طفلك ويكون قادرا على التركيز في المدرسة، يجب أن ينام مبكرا. وينصح ألبرت ميندل: «لا بأس أن تمارس الأسرة كلها الإيقاع نفسه في الأيام التي تسبق الدراسة».

- التأكد من وجود شخص ما عندما يعود الطفل إلى البيت، فهذا مهم. يقول ميندل: «بعد حضور الطفل لحصصه الدراسية في عامه الأول بالمدرسة خصوصا، تتكون لديه الكثير من الانطباعات الجديدة، لهذا يتعين أن يكون أحد الوالدين موجودا بالبيت حتى يتمكن الطفل من التحدث إليه بكل ما مر به من تجربة وأحداث بالمدرسة».

- يحتاج الطفل الصغير لمن يذكره بالواجب المنزلي وضرورة التحضير له لليوم التالي كما يجب على الأبوين أن يتأكدا من أن تظل حقيبة المدرسة الخاصة بالطفل مرتبة. فكل هذه أمور تشكل شخصيته وتعامله مع المدرسة.

معلمة تشرح الدرس

يتطلع المعلمون عامة، وحديثو العهد بالتعليم خاصة، إلى إرشادات تساعدهم على تحقيق تعليم فاعل ... تعليم يحقق أهداف المنهاج ويضفي على عملية التعلم الإثارة والمتعة.

 فيما يلي إرشادات مهمة في ذلك، تمثل خلاصة لكل من مناقشات ندوة لمجموعة من المعلمين الخبراء.نصائح مجموعة من علماء النفس المتميزين.نصائح معلمين حاصلين على جوائز تقديرية.خلاصة تجارب طويلة لأساتذة جامعيين

إرشادات المعلمين الخبراء

كن إيجابياً. إن التقاط الأخطاء أمر مهم، لكن ملاحظة الطالب وهو يقوم بعمل صحيح وتعزيزه على ذلك مهم أيضاً.

قدّم تغذية راجعة سريعة. احرص على قراءة أوراق الاختبارات بسرعة وإرجاعها إلى الطلاب في اليوم الثاني، إذ يرحب الطلاب بالتغذية الراجعة السريعة.

كن متحمساً. يُساهم حماسك للتعليم في تحقيق تعلّم أفضل لطلابك. وان كان حماسك قليلاً لسبب أو لآخر، فحاول أن تجعل نظرتك إيجابية، وستجد أن حماسك قد ازداد.

لا تتوقع من الطلاب أن يكونوا متحمسين مثلك.

قدّم للطلاب أمثلة عملية كثيرة.

اطرح أسئلة ملموسة ومحددة. إن سألت الطلاب بعد مشاهدتهم لفيلم فيديو مثلاً هل يوجد تعليق؟ فلن تحصل إلا على الصمت. لكن إن سألتهم ما رأيكم بالمشهد

 الذي .....؟ فستثير نقاشًا مثيرًا.

كن صبورًا في انتظار الإجابات. لا تجب عن السؤال الذي طرحْتَهُ. انتظر بضع  ثوانٍ، وابحث عن يد ترتفع أو حتى عن تعبير على أحد الوجوه يشير إلى رغبة في الإجابة. يُمكن أن تقوم بخطوة إضافية تضمن مشاركة الطلاب في الإجابة، وهي الطلب إليهم كتابة الإجابة قبل مناقشتها على مستوى الصف ككل.

لا تخجل من قول لا أعرف، واستقبل أفكار الطلاب المتعلقة بكيفية الإجابة عن السؤال.



ركّز دائمًا على المفاهيم الرئيسة والمسائل الكبرى في المادة الدراسية.

 نصائح علماء النفس

أهم خصائص المعلم الناجح سهولة الوصول إليه، والإبداع والإثارة، وتشجيع الطلاب ورعايتهم، والحماس، والمرونة والانفتاح الذهني، وغزارة المعرفة، والتوقعات الواقعية والعدل، واحترام مشاعر الطلاب.

 التعليم الجيد هو الذي تميزه سلوكات مرتبطة بالانبساطية العالية، واللطف، والاهتمام بالآخرين والانفتاح، والسلوكات المرتبطة بالعصابية المتدنية.

 نصائح معلمين حاصلين على جوائز تقديرية

كن متمكّنًا من محتوى مادتك أولاً.

ادرس علم التعليم وفنّه.

لاحظ التعليم المتميز، واستفد مما قد ينفعك منه.

كن على صلة بأشخاص يقدرون التعليم.

كن مستعدًا لتجريب أفكار وأساليب تعليمية جديدة.

انظر إلى الاختبارات باعتبارها شكلاً من أشكال التعلم وليست فرصاً للاختبار فقط.

لن تكون فاعلاً طوال الوقت، لكن كافح حتى تعطي أفضل ما عندك يومياً.

كن متحمساً.

اطلب أفضل ما عند الطلاب، واصبر على ذلك.

اعتنِ بالطلاب عناية حقيقية.

تحدث مع الطلاب خارج الصف.

اعرف طلابك.

تذكر أنك كنت طالباً يوماً ما.

ركّز على الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة والمهارات المتنوعة.

اطلب تغذية راجعة، وتقبّل النقد الذي يوجهه لك الطلاب بصدر رحب.

عندما ينتهي حبك للطلاب، انسحب من الموقف التعليمي، وعندما يذهب منك المرح تحول إلى إداري.

 خلاصة تجربة طويلة لأستاذ جامعي

احفظ أسماء طلابك

توجد ست طرق تجعل الناس يحبونك. أولها أن تحفظ أسماءهم، فاسم الشخص هو أكثر الأشياء جمالاً وأهمية عنده. والطرق الخمس الأخرى هي الاهتمام الحقيقي بالآخرين، والابتسام، والاستماع الجيد وتشجيع الآخرين على التحدث عن أنفسهم، والتحدث في ضوء اهتمامات الآخرين، وإشعار الشخص الآخر أنه مهم. وقد استعملتُ في أوقات مختلفة، ثلاث استراتيجيات لحفظ أسماء الطلاب

تمرين التكرار

كنت عندما أُدرسِّ الصف لأول مرة، اطلب إلى طالب أن يقول اسمه واسم عائلته، وإلى طالب آخر أن يعيد اسم الطالب الأول ويضيف إليه اسمه، ثم يعيد الطالب الثالث اسمي الطالبين السابقين، ويضيف إليهما اسمه، وهكذا. واختم التمرين بإعادة أسماء الطلاب جميعهم، وأضيف إليها اسمي. كنت أخبر الطلاب أننا هنا لنساعد بعضنا بعضاً عندما ننسى الأسماء. وأنّ نسيان طالب واحد للأسماء يتيح لنا الفرصة للتعلم والتذكر من جديد. ومع ذلك، فقد حدث النسيان بمعدل أقل بكثير ممّا توقعت. كما أنّ الثغرات التي كانت تحدث في التذكر – خاصة الأسماء التي تسبق اسم الطالب مباشرة، ولم يكن لها بالتالي أي تكرار – وفّرت لنا فرصاً لمراجعة مبادئ الذاكرة. كما أنّ ملاحظاتي للحركات الجسمية المتنوعة التي يوحي بعضها بالاسترخاء، وبعضها الآخر بالتوتر والتي كانت تظهر على الطلاب الذين أكملوا المهمة، وأولئك الذين ما زالوا ينتظرون أن يكملوها، وفرت فرصة لفهم الراحة الممتعة، واستشراف التوتر والإثارة عند هؤلاء الطلاب. وقد كنت ألاحظ أن هذا التمرين الذي كان يكسر الجليد في الصف، ويشرك كل طالب، استغرق نصف ساعة تقريباً فقط.

قوائم الطلاب المصوّرة

عندما زادت حاجتي إلى المساعدة مع تقدم السنين، توجهت إلى تصوير الطلاب. ولكي أوفر لنفسي نظرة بانورامية شاملة، فقد ألصقت ثلاث أو أربع صور للصف على ورقة، كان الطلاب قد كتبوا أسماءهم عليها بحسب المقاعد التي جلسوا عليها في ذلك اليوم. وعملت على دراسة هذه القوائم مدة نصف ساعة في البيت، بالإضافة إلى ممارسة استدعائها أحياناً- قبل الحصة مباشرة - فأصبحت نتيجة لذلك قادراً على تذكر أسماء الطلاب.

الزيارات الخاطفة

قد يكون لديّ مقدار من القلق يفوق ما لدى أعضاء هيئة التدريس الآخرين. وكثيرًا ما ولّد البدء بتدريس صف جديد في نفسي الإثارة، كما ولّد مشاعر الرهبة خاصة من الطلاب الجدد الذين لم أتمكن حتى اللحظة من الفوز بصداقتهم وحماسهم. ولكي أشكّل صداقات سريعة معهم، إضافة إلى حفظ أسمائهم، فقد خصصت يوماً في الأسبوع الأول، لمقابلتهم في مكتبي، وتبادل أحاديث التعرف إلى بعضنا بعضاً، مُخصّصًا خمس دقائق لكل منهم. إن اللقاء مع 10 طلاب في الساعة، مكّنني من التحدث مع 70 طالباً تقريبًا خلال سبع ساعات مكثفة، لكنها ممتعة. وقد دارت الأسئلة حول أمور بسيطة من أين أنت؟ ما الذي جاء بك إلى هذه الجامعة؟ ما اهتماماتك؟ هل لديك أي أسئلة أستطيع أن أجيب عنها؟ وشكرتهم بعدها على المجيء، وقلت إنني أرحب بهم فيما لو جاءوا مرة ثانية. وعندما التقيت بالصف في المرة التالية، شعرت أنني مرتاح جدًّا وكأنني بين مجموعة من أصدقائي.

قلّل من الخلافات المتعلقة بالاختبار

أعتقد أننّا جميعًا نكره إعادة أوراق الاختبار للطلاب، ونكره تخصيص حصة لمناقشة الطلاب علنًا فيما يتعلق بتعليل إجابات أسئلة الاختيار من متعدد، أو الدفاع عن النقاط التي نخصصها للأسئلة المقالية. وللتقليل من هذه الخلافات، طلبت إلى الطلاب أن يحدثوني عن الأسئلة المرتبطة بالامتحان بعد انتهاء الحصة. وقد وفّر هذا الإجراء مناقشة الحالات الفردية المختلفة. كما أعطيت الطلاب خيارًا إضافيًا عندما يواجهون سؤالاً يبدو أنه غامض. وكان الخيار، كتابة فقرة قصيرة عن السؤال. فإن استطاعوا أن يظهروا فهمًا دقيقًا للسؤال، يحصلون على علامة كاملة، وإن لم يفعلوا، لن يحصلوا على علامة. وقد أزال هذا الإجراء التذمر والشكوى اللذين كان يبديهما الطلاب حول عدم دقة الأسئلة.

نظّم الصف 

تشير الملاحظات أنّ الطلاب يشعرون بالألفة والحيوية عندما يجلسون متقاربين في الصف. لذا حاول إيجاد بيئة صفية مثالية، بأن تُجلس صفك في غرفة لا تتسع لأكثر منهم. ورتّب المقاعد على شكل قوس، بحيث يرى الطلاب وجوه بعضهم بعضًا، ويتّجهون نحوك في الوقت ذاته. احضر إلى غرفة الصف مبكرًا، واجمع المقاعد الزائدة في إحدى الزوايا الخلفية، ورتّب المقاعد الأخرى بعضها بجانب بعض، أو اعزل الصفوف الخلفية عن الصف.

احذر لعنة المعرفة

يصف مصطلح لعنة المعرفة عدم قدرتنا على رؤية العالم كما يبدو للآخرين الذين ليست لديهم معرفتنا. وتشير الدراسات أن المتحدثين يبالغون عادة في تقدير دقة فهم المستمعين للرسالة المقصودة بما يتحدثون عنه. ويفترضون أنّ ما هو واضح لهم، سيكون واضحًا كذلك للمستمعين. إنّ لعنة المعرفة هذه مصدر مؤكد من مصادر سوء الفهم ليس بين الأصدقاء والأحباء فحسب، بل وبين المعلمين وطلابهم كذلك، وبين المؤلفين والقرّاء. فكل ما يمكن أن يُساء فهمه سيُساء فهمه فعلاً. وعندما نعرف شيئًا، يصبح من الصعب علينا تقدير كيف يكون من لا يعرف. لكننا نستطيع، بالحد من افتراضاتنا، أن نمكّن طلابنا عبور الجسر الممتد بين الجهل والمعرفة.

 قلّل من إلقاء المحاضرات

 بعد أن ألفّت كتابي – الذي سرق أفضل محاضراتي-+ بدأت أميل إلى التخفيف من الكلام، وأقدّم للطلاب مقتطفات قصيرة من المفاهيم الرئيسة والصعبة ممزوجة بخبراتي الذاتية، مما جعل الطلاب أكثر انغماسًا في تعلمها. كانت نتائج تقويم الطلاب للمقرر مرضية، ولم يظهر أي تراجع في أداء الطلاب على الاختبارات التي غطّت فصول الكتاب المقرر كافة.

ولاشك في أن هذا معقول تمامًا. فإذا علمنا أن القارئ العادي يمكن أن يستوعب الكلمات بسرعة تبلغ ضعفي حديث المعلم- ويمكنه أن يتوقف ليعيد قراءة المادة الصعبة - فإنّ المحاضرة تكون طريقة غير فعالة في نقل الكلمات من رأس إلى آخر. وقد أدت إجراءات ضبط الجودة الشاملة إلى أن تكون الكتب أكثر شمولاً، وأشد تنظيمًا، وأدق مراجعة، وأفضل تحريرًا، وأكثر جاذبية وتشويقًا.

نشّط الطلاب

يقول المختصون عن مزايا العروض الصفية أنّ أفضل استعمال لوقت الصف لا يكون في تعليم الأشياء بل في عمل الأشياء مثل – سرد القصص، وإعطاء الأمثلة، وتقديم مفاهيم جديدة، وتقديم العروض – بطرق تثير دافعية الطلاب لقراءة كتاب، أو طرح أسئلة مهمة، والتعلم الذاتي. إنّ العروض الصفية، كأي ابتعاد عن النمط التلقيني المباشر، يمكن أن توفر بعض المعالم التي تجعل التعليم أكثر متعة لك ولطلابك، على حد سواء.

لقد صممت أو جمعت من الآخرين سلسلة من العروض (1) السريعة جدًا، و(2) الموثوقة، و(3) الدرامية و(4) الفاعلة في التدريس، و(5) التي تُعدّ مجرد متعة خالصة. وكانت نتيجة تطبيقها في الغرفة الصفية مثيرة جدًّا. كما شغلت طلابي بالبرامج التفاعلية الحاسوبية كنشاط خارج الصف، مما أعطى نتائج تعلّمية مثيرة أيضًا.

    إذن، تعلّم أسماء طلابك واجعلهم أصدقاءك، وقلّل من الخلافات المتعلقة بالاختبارات، ونظّم مساحة غرفة الصف، واحذر لعنة المعرفة، وخفّف من إلقاء المحاضرات التلقينية، ونشّط الطلاب، لترى كيف حققت لطلابك ولنفسك جوًا تعليميًا أكثر جدوى ومتعة وراحة.

نشر الخير في المدارس

هذه بعض الأفكار والطرق لنشر الخير في المدارس

إذا كان هناك محاضرة في إحدى المساجد تناسب الطلاب ، فيوزع على الطلاب أوراق موافقة لحضور المحاضرة مساء ، ثم تجهز لهم وسيلة نقل.

ومن الغد يكافأ الطلاب بعد ذلك بأي وسيلة كبرنامج ترفيهي من الغد في المدرسة يخص هؤلاء ، أو جوائز عينية ، أو شهادات شكر ، أو غيرها.

وما أجمل أن تكون هذه المحاضرات للمدارس ، ويذكر بها الدعاة على مستوى إدارة التعليم.

بحيث يوضع كارت فيه هواتف العلماء ، والمبرات الخيرية، وجمعيات التحفيظ ، والمؤسسات الدعوية ، والإغاثية وغيرها كهدية من المدرسة لأسرة الطالب، ثم إهداؤه إلى المدارس الأخرى.

أن تحرص المدرسة على تهيئة وقت لقراءة القرآن كأن يكون بعد صلاة الظهر ، وهم في أماكنهم ، أو في الفصول (بمقدار خمس دقائق) تؤخذ من الحصة الأخيرة أو من الفسحة . المهم تشجيعهم على أن يعيشوا مع القرآن ،وأن يحرصوا على ختمه ، ومن المستحسن وضع منافسة في ذلك.

يوزع على الطلاب كارت الأذكار (أذكار الصباح والمساء) ويغلف لكل طالب، ويطالب بوضعه في جيبه ، ويقرؤه في بداية الحصة الأولى بتذكير المعلم له.

وهي أن يقوم بعض المعلمين المهتمين بنشر الخير بإعداد حقائب فيها كتيبات متنوعة ، وعند دخوله الفصل (في حصته الرسمية) يعرض الكتيبات للاستعارة إلى الحصة القادمة ،مع تسجيل أسم المستعير ،والأفضل أن يكون لكل مستوى دراسي معلم يتابع هذه الفكرة .

توفير شريط مرئي أو مسموع كل شهر (مثلاً) ويعلن عنه في المدرسة (شريط الشهر ) ثم إسماع كل فصل مقطعاً من هذا الشريط في إحدى الحصص المناسبة ، ثم عرضه للبيع بسعر مناسب ، ثم وضع مسابقة على هذا الشريط.

في كل فصل دراسي ينتقى بعض الأشرطة المرئية ، والمسموعة المفيدة والمناسبة للتوزيع وتعرض في ورقة مع بيان سعرها (مع التخفيض ) وتوزع على كل طالب، ليختار هو وأهله ما يرونه مناسباً للشراء.

ومن أحسن الأوقات التي تستخدم فيها هذه الفكرة شهر رمضان.

التواصل بين المدرسة ، وحلقات تحفيظ القرآن القريبة من المدرسة ، ومحاولة توجيه الطلاب للمشاركة في هذه الحلقات مع وضع الحوافز أمام الطلاب، ويستحسن إقامة بعض البرامج المشتركة بينهما .

وقت الفسحة يستغل بما هو مفيد وممتع للطلاب لمن يرغب من الطلاب ، ومن المقترحات 

ألعاب . مسابقات ثقافية وجوائز .

برنامج من إحدى جمعيات المدرسة.مقابلة , تحديات.

حيث يعلن في المدرسة عن برنامج مسائي من فترتين الفترة الأولى  حلقة قرآن ، أو دورات مفيدة ... أو غيرها . الفترة الثانية  فقرات ترفيهية (كرة القدم ، ألعاب ميدانية ... إلخ).

ويكون أحد المعلمين مسؤولاً عن ذلك ، أو توزع حسب صفوف المدرسة ، ولو أقيم هذه البرنامج يوما أو يومين ، لكان فيه خير كثير.

توزيع فصول المدرسة على بعض المعلمين فمثلاً

الصف الأول للمعلم.....

الصف الثاني للمعلم......

بحيث يهتم كل معلم بمرحلة، ويعطيها ما يناسبها من الأمور الخيرية والترفيهية.

تعويد الطلاب على نشر الخير كإحضار المطويات الخيرية، وحثهم على توزيعها بين أقاربهم وفي مساجدهم ، وفي الأماكن الأخرى بين فترة وأخرى.

حصر الأخطاء الموجودة في الطلاب ، ثم تخصيص وقت لعلاج كل خطأ ، تجمع فيه الحلول ويتعاون عليه المعلمون ... مثلاً.

عدم وضوء بعض الطلاب .

عدم القيام لصلاة الفجر .

ظاهرة قلة الاهتمام بواجبات الدروس.

ظاهرة الإسبال وقص الشعر بطريقة محرمة..وهكذا.

جعل بعض المعلمين او الطلاب مندوبين للمؤسسات الخيرة فمثلاً .

هؤلاء مندوبون في جميعه البر، وهؤلاء في مكتب دعوة الجاليات ، وهؤلاء في المكاتب الدعوية.. أو  غيرها.

يشاركون - أحياناً - فيها ويأتون بالمستجدات والمشاريع المناسبة وفي ذلك 

 نفع للمدرسة.

تعويد الطلاب على الخير وجعلهم قدوات .

توزيع الجهود والأعمال .

وفي المدارس عموماً كثير من الطلاب ممن يحب الخير وهم محتاجون إلى من يوجههم الوجهة الصحيحة.

في حصة الانتظار يحاول المعلم ملء فراغ الطلاب بالمقترحات التالية

حثهم على الوضوء ، ثم قراءة القرآن .

حثهم على الوضوء ، ثم صلاة الضحى .

إحضار شريط مرئي أو مسموع يجذب الطلاب ، ثم وضع أسئلة وجائزة عليه داخل الحصة.

وضع فقرات للحصة  (قصة ـ نصيحة ـ لعبة ـ لغز ـ تحديات ... الخ) ويكتبها على السبورة .

وضع مسابقة ،وتقسيم الطلاب على مجموعات .

توزيع مطوية خيرية سريعة القراءة ، ثم أخذها منهم ، ووضع مسابقة عليها (شفهية ) وجوائز خفيفة.

حث الطلاب أو الطالبات على حضور المحاضرات التي تقام في المساجد أو غيرها ، وخاصة النسائية ، ويكون الحث من جميع أعضاء المدرسة ، بل ما أجمل أن تقام مساءاً داخل المدرسة مع وضع حفلة عشاء ، أو مسابقة الطبق.

يوضع صندوق يضع فيه الطالب أو الطالبة أي سؤال ، أو مشكلة ، ثم يخصص يوم في الأسبوع بعد الصلاة يجاب فيه على سؤال أو سؤالين.

عند اقتناع الطلاب بأمر ، كالمحافظة على الصلاة ، أو حفظ القرآن الكريم، أو غير ذلك ، تجري مقابلة لطالب قدوة في ذلك الأمر أمام الطلاب ، ويعطي جائزة تشجيعاً له ولغيره.

بإمكان المعلم الذي يظن أنه يستطيع إكمال دروسه في حصص أقل أن يخصص الحصص لنفع الطلاب بأي طريقة مما ذكر سابقاً ولول بدأ تطبيق الفكرة على ختم القرآن بحيث يجعل الطلاب يقرؤون في  الحصص التي يستغني عنها ، ويجعل ذلك عن طريقة المنافسة .

إيجاد علاقة قوية مع الطلاب الكبار في المدرسة ، يقوم بذلك أحد المعلمين المناسبين لهم، ويكون لهم رحلات خاصة وممتعة كرحلات السفر والشوي ، وذلك بعد موافقة أولياء الأمور، ومن خلال هذه الرحلات يقوم بتوجيههم .

الإعلان عن مشروع  كسوة الشتاء  يحث الطلاب فيه على إحضار الملابس الزائدة في المنزل من الغد ، ثم تجمع وتعطى إحدى المبرات.

ويستحسن التنسيق مع إحدى المبرات ، لتقوم هي بالإعلان عن ذلك داخل المدرسة ثم تتواجد سيارة نقل الملابس من الغد لمدة يومين.

التنسيق مع مكتب دعوة الجاليات ، لحث الطلاب على دعوة غير المسلمين من السائقين والعمال وغيرهم ، ثم توزع كروت لدعوة أولياء الأمور لإحضار من لديه خادم أو سائق أو عامل غير مسلم غداً الساعة .. صباحاً في المدرسة ليتم الذهاب به للمكتب ثم توجيهه للخير ، ويقوم بتوصيله ، وإرجاعه المكتب نفسه.

تشجيع الطلاب على الصيام عند قدوم يوم لصيامه فضل كـ (يوم عرفة ـ الأيام البيض ـ عاشوراء..) ويعلن عن إفطار للصائمين مساءاً في المدرسة يتبعه برنامج رياضي ، ويكون الإعلان قبل ذلك اليوم .

صقل مواهب الطلاب، وتنمية المهارات لديهم ، وذلك بوضع مسابقات في الإلقاء .

حسن الترتيل والتجويد .

الأناشيد الإسلامية .

الحاسب الآلي.

الخط .

الرحلات البرية .

الرسم .

الكهرباء . .. وغيرها.

والأفضل إعطاؤهم في البداية مبادئ قبل لدخول في المسابقة من ثم متابعة تلك المواهب ، أو يكون التسجيل في المواهب قبل المسابقة.

ومن الجميل إظهار تلك المواهب أمام الطلاب.

وهي أن يوضع صندوق لمن أراد إرسال رسالة جادة إلى أحد المعلمين.

يشجع المعلم الطالب قائلاً  من يسمع سورة كذا أو آخر سورة كذا، يعطي (كارت ) يذهب به إلى معلم الرياضة ، ويجعله يشارك اللعب مع فصل (هدية حصة رياضة )وذلك عند ما تكون عند ذلك الطالب حصة فراغ .

وتكون على البنود التالية

أفضل فصل يتحلى طلابه بالأدب داخل الحصة وبعدها ، وهنا تخرج ابتكارات الطلاب الطريفة والمفيدة في الوقت نفسه.

أفضل فصل في المظهر الداخلي.

وأقترح أن تكون جائزة الفصل زيارة أو رحلة خاصة بهم ، ولو وقت الدوام الرسمي إلى إحدى المصانع ، أو الاستراحات أو غيرها.

وهي أن توزع قائمة بأسماء بعض الكتيبات القصصية وغيرها من مكتبة أو دار نشر ، ثم توزع الورقة على الطلاب ينتقي الطالب ما يريد مع دفع المبلغ مباشرة ، ثم يوفر للطلاب في وقت موحد.

تشجيع الطالبات على الالتحاق بحلق التحفيظ ثم يطرح استبيان عن مدى حماس الطالبات فيما لو أقيمت حلقة مسائية في المدرسة فإذا كانت النتيجة جيدة خوطبت الجمعية الخيرية بالفكرة لاسيما إن كان الحي في أمس الحاجة لمثل هذه الحلقات ، ومن الجميل دعوة الطالبة إلى حفلة مسائية ـ بعيداً من جو المدرسة ـ بداية لهذا البرنامج .

وهي أ، يوضع في المدرسة في مكان مناسب خيمة يأتيها الطلاب والمعلمين مساءاً فتقوى الروابط بين المعلم والطالب ، وتزداد التربية يوماً بعد يوم ، ويرتب برنامج مناسب ذلك اليوم يجمع بين الترفيه والفائدة ، كمسابقة واستضافة لأحد الدعاة ، ولعبة ميدانية ، وشواء أو غيرها.

ومن المستحسن أن تقسم الأيام حسب الصفوف، وتكون دعوة الطلاب ترشيحاً مع موافقة أولياء أمورهم ، ويتولى كل معلم يوماً من الأيام.

يتفق مع إحدى المجلات الإسلامية (للشباب أو للفتيات ) أن تعرض ما لديها مع التخفيض لبيع المجلة أو الاشتراك فيها سنوياً في المدرسة مع حث الطلاب أو الطالبات وأوليائهن على فائدة هذه المجلة عن طريق خطاب لولي الأمر يبين إيجابية هذه المجلة وحبذا أن يكون مع الخطاب نخسة مجانية من المجلة.

عندما تقام محاضرة عن موضوع ما ، يوزع على الطلاب أوراق فيها عناصر المحاضرة مع فراغات لكي يكمل الطالب الفراغ ويتابع المحاضرة ، ثم تسلم للمعلم الذي يقوم بتسليم جائزة لافضل (5) طلاب.

يجهز أحد المعلمين مع بعض الطلاب إخراج شريط منوع يحتوي على 

تسجيل بعض المواقف للطلاب لبعضهم مع بعض داخل المدرسة .

حوار منقطع بين الفقرات بين أثنين عن ترك أو التهاون بالصلاة أو عن التقليد ، وتكون النتيجة نافعة ومفيدة.

بعض الأناشيد وبعض المقاطع من الإذاعة وحصة الرياضة ..إلخ.

بحيث يكون تسجيلها مفاجئ ثم توضع مسابقة على ربط بعد توزيعه أو بيعه في المدرسة ، ومن المستحسن نشر شريط ،والطريقة في المدارس الأخرى.

يحاول المعلم أن يوجه الطلاب الذين يتم توصيلهم إلى منازلهم بسيارة النقل، وأن يحثهم على التناصح جميعاً فيما بينهم في ذهابهم وإيابهم حتى لو لم يكن معهم.

وهي أن يؤتي بعد الصلاة بأحد الصغار يلبس مشلحاً وهو ممن يحفظ القرآن كاملاً ، ثم يجرى معه لقاء مصغر ، ثم يوجه الطلاب لحفظ القرآن ، والتسجيل في حلقات التحفيظ ، بل ومن الجميل أن يقوم مدير المدرسة بتشجيع الطلاب بالدرجات للالتحاق بحلقات التحفيظ .

ويعلن عن هذا اللقاء في أحد الأيام مع محاولة شد انتباه الطلاب.

والمقصود بهذا اللقاء هو  مع الدش  الطبق الفضائي  وبيان أضراره ثم يعرج على ما في التلفاز من أخطاء.

ثم توزيع مسابقة على هذا اللقاء وأشرطة مناسبة للمعلمين ورسائل إلى أولياء الأمور بشأن هذا الخطر العظيم وأقترح أن يوضع مجسم يحي هذا الجهاز أثناء اللقاء، وأن يدخل في اللقاء مقاطع من بعض الأشرطة لبعض العلماء والدعاة كمشاركة.

حيث يعلن عن مسابقة الذوق الرفيع ، ويحضر كل طالب طبقاً من المنزل للمشاركة في هذه المسابقة ، وأحسن الأطباق يأخذ جائزة قيمة.

وبعد ما يقيم المعلمون المسابقة ،يبدأ دخول الطلاب للأطباق بسعر رمزي (ريالين) وتصرف لصالح مشاريع خيرية (في المدرسة أو غيرها).

وبالإمكان إقامة هذه المسابقة على مستوى الصفوف ، فالشهر الأول يقيمها الصف الأول ويعلن الفائزون من الطلاب وفي الشهر الثاني يقيمها الصف الثاني. وهكذا، وفي النهاية يعلن الصف الفائز على مستوى الصفوف ، وهذه المسابقة تحتاج إلى ترتيب تام .

وهي أن يستضاف إمام المسجد القريب أو أثنان أو ثلاثة قريبين ، ثم يلقي كلمة بشأن الصلاة ويذكر أنه يرى بعض الطلاب في الحي لا يواظبون على الصلاة ،ويتمنى ويحب رؤيتهم في المستقبل القريب ، ثم يقوم مشكوراً بنصحهم وآبائهم في الحي.

يقوم أحد المعلمين بجمع الطلاب الذين فيهم الخير والصلاح ،فيحثهم على إحياء روح النصيحة ، والبعد عن الانعزالية مع زملائهم ،فعند ما يرون أو يسمعون منكراً ، يبادرون بالنصح بالحكمة ولا يتغاضون بحجة كثرة من يفعل ويقول الخطأ بل لا بد من إحياء الأمر ، والنهي بالحكمة والمعروف ، ولا بد أن يعرف بين الطلاب (حلال وحرام) وأن هناك جنوداً خيرين غير المعلمين ، فحينها يهاب الطلاب التهاون بهذه الأخطاء ، ثم تتابع هذه المجموعة الطيبة وتسمع تنبيهاتهم وآراؤهم وملاحظاتهم ، وبهذا ينتشر الخير ويعلو .

ويعلن عن هذه المحاضرة ويبين أنها مع مطرب معروف تاب ورجع إلى الله ، وتؤخذ أسئلة الطلاب قبل المحاضرة ، ثم تجري مقابلة فيها يذكر حاله قبل وبعد الهداية ويوجه الطلاب من خلال هذا اللقاء ، ثم يكون هناك إجراء عملي، كجمع أشرطة الغناء وحرقها أو استبدالها بأشرطة قرآن وخطب.

وهي أن يهيئ صالة فيها بعض الألعاب الرياضية تستخدم حصص الانتظار ويستخدمها المعلمون للترفيه عن أنفسهم ،ويكون الدخول للطلاب أثناء الفسح لمن حصل على بطاقة  التميز  الذي حصل عليها بسبب اجتهاده أو أخلاقه أو حفظه لسورة معينة أو فوزه في مسابقة ما ..إلخ لمدة أسبوع ، ويكون لها تنظيم وترتيب.

كثير من الطلاب يحضر قبل بداية الطابور ، فما أجمل أن يحث كثير من هؤلاء على قراءة القرآن ، والأجمل أن يكون المعلم أو المعلمون قدوة في ذلك ، وقد جربت فكان لها أثر عظمي.

عند إحساس المعلم بقلة انتباه الطلاب للشرح يقسم الفصل إلى (3) مجموعات ، ويسميها بأسماء ، ثم يشرح قليلاً ويسأل كل مجموعة سؤالاً على الشرح ، ثم يعلن النتيجة ، ثم يشرح قليلاً ، ثم يسأل .. وهكذا ويجعل اختيار المجيب من المجموعة عشوائياً لينتبه الجميع، وفي ختام الدرس يعلن النتيجة.

إذا كان المعلم أو المدرسة يشكو أحد فصول المدرسة أو الطلاب بعدم قبول النصيحة وعدم الانتباه وبكثرة اللعب لعدم قبولهم لهذا المعلم أو لأي سبب فهناك فكرة وهي 

أن يقوم المعلم برحلة لهؤلاء خاصة بهم (مع إجراءاتها الرسمية ) ثم ينظر أثرها بعد ذلك.

وهي  أن يقوم المعلم داخل الفصل بإجراء مسابقة في الحصة وهي أن يطلب المعلم من الطلاب القيام بدور المعلم في الفصل في الدخول ، وفي ضبط الفصل وخطوات الدرس وشرحه مفصلاً تاماً.

وفائدة هذه الطريقة  أنها تجعل الطالب يحاول فهم الدرس جيداً من أجل أن يشرحه أمام الطلاب ثم أنها تعوده على الإلقاء مع ما فيها من المتعة والطرافة.

يحضر المعلم داخل الفل (كأس الفوز ) ويجعل الفصل مجموعات ، والمجموعة التي تشارك وتتفاعل أكثر ينتقل إليها الكأس، ثم إلى غيرها في الحصة نفسها .

أثناء شرح المعلم للدرس يعطي صاحب المشاركة الإجابة الصحيحة كارت ، والذي يجمع كروتاً أكثر ، يعطي جائزة في آخر الحصة ، أو يوضع أسمه في لوحة الفصل (المثالي الأسبوع).

ينبغي أن يكون هم المعلم والمعلمة صلاح الطلاب عملياً  فلا مانع أن يشجع الطلاب على سماع شريط يتحدث عن أمر مهم ، ثم يقومون بتلخيصه ، ومن يفعل ذلك يعف من أثنين من الواجبات أو ثلاثة ويعطي درجات المشاركة والأفضل أن يكون العمل قد تعرض المعلم لشرحه أثناء الدرس.

يعلن المعلم عن هذه المسابقة في المدرسة ، وتكون طريقتها كالتالي 

يكتب كل طالب رسالة إلى والده لا تقل عن خمسة أسطر بشأن منكر في المنزل ينصحه فليها بأسلوب مناسب، ويكتب الطالب أسمه خلف الرسالة ، ثم يجمعها المعلم، ويعلن الفائز في (أحسن رسالة ـ مع التحفظ عن ذكر ما هية  الرسالة لما تحوي عليه من منكرات خاصة وأسرار ).

تجمع أحسن الرسائل في ورقة وترسل إلى كل منزل باسم المدرسة مع بعض الكتيبات والمطويات المفيدة ويكون عنوان هذه الورقة (هذه رسائل أبنائكم ) وفي آخرها  نستقبل ردودكم واقتراحاتكم . (ولا ينسى مدير المدرسة السرية التامة في هذه الأمور).

ولتنوع منكرات المنزل ، أقترح أن تكون على شكل اعداد مع عدم كتابة اسم المرسل.

ينتقى أحاديث مفيدة كل أسبوع ، ويقوم الطلاب بتسميعها ويكلف طالب في كل فصل بالتسميع لزملائه ، والحافظون يكرمون نهاية كل أسبوع.

ربط الطلاب بإذاعة القرآن الكريم وما فيها ، كتوجيههم إلى وقت البرنامج ، ووضع مسابقة قيمة لهم ، أو أن يقوم القائمون على الإذاعة ـ مشكورين ـ بوضع برنامج خلال الفصل خاص بالطلاب يستمعون إليه وقت الدوام الدراسي ، أو خارج وقت الدوام ، أو يقدموا برنامجاً رائعاً وتعريفاً للإذاعة داخل المدارس (البنين والبنات).

إقامة مخيم مشترك بين الطلاب المتوجهين للخير وغيرهم بضوابطه مع وجود المشرفين ، وتنبيه الطلاب المتوجهين للهدف من المخيم،ويكون مشتركاً بين بعض المدارس ،ومن ثم إيجاد برامج لهؤلاء الطلاب بعد المخيم، ومن أحسن ما تستخدم هذه الطريقة في المراحل المتقدمة.

أن يتفق المعلمون الأخيار على تصحيح بعض المفاهيم والكلمات لدى الطلاب إما عن طريق عرضها في الحصص أو بلقاء عام في المدرسة ، ويختار لكل كلمة أسبوع يتعاون على تصحيحها ،مثلاً (أنا حر ـ العلمانية ـ النظافة ـ التشدد والوسط  ـ الرافضة ـ الولاء والبراء ... وغيرها).

يدعي بعض من دخل في السجن وتاب ورجع عما كان يفعل مبيناً الأسباب والأضرار ، والعاقبة ، والعلاج لكل هذه الأمور ،ولا مانع من ذكر بعض المواقف والحكايات العجيبة أو الطريفة.

ومن الجميل أن يكون في الأسبوع الذي يليه لقاء مع أحد الناجحين في الحياة.

وإن يتيسر اللقاء ، فيستضاف أحد الدعاة في السجون .

حيث يختار المعلم موضوعاً يمس جانب الطلاب (الكون ـ القبر ـ التفحيط ـ بر الوالدين ..) ويكلف بعض الطلاب بجمع فقراته المتنوعة ما بين إلقاء وعرض، وشريط ومحاورة أو مشهد وتعليق.

ويكون أساس المادة المطروحة  العرض المشاهد عبر الأجهزة الحديثة .

ويختار لهذه الفكرة اسم كـ (برنامج الخير ) يكون يومياً في الأسبوع بعد الصلاة ، ثم يشكر فيه الطلاب الذين شاركوا في إعداد البرنامج ، وأقترح دعوة بعض المدارس لحضور البرنامج .